Наративні моделі репрезентації світосприйняття підлітків у прозі Малгожати-Кароліни Пекарської та Наталки Малетич

Анотація

У статті проаналізовано наративні моделі репрезентації підліткового досвіду у творах «Клас пані Чайки» Малгожати-Кароліни Пекарської та «Щоденник Ельфа» Наталки Малетич. Дослідження зосереджено на художніх механізмах відтворення внутрішнього світу підлітка, проблемі ідентичності, ініціаційних мотивах і досвіді дорослішання, що характерно для літератури Young Adult. Основну увагу зосереджено на специфіці фокалізації, емоційній рефлексії, інтимізації наративу, розкритті внутрішнього світу героїв. З’ясовано, що обидва твори репрезентують підлітковий досвід як динамічний процес формування ідентичності, що розгортається в межах повсякденного соціального простору – школи, родини, дружнього кола. Вказано, що наративна організація текстів визначає специфіку моделювання внутрішнього світу героїв: у романі Малгожати-Кароліни Пекарської домінує поліфонічна структура, що формує мозаїчну картину підліткової спільноти, у творі Наталки Малетич переважає інтимізований, персоналізований спосіб оповіді, зосереджений на внутрішньому монолозі та щоденниковій рефлексії. Твори репрезентують типологічно співвідносні наративні моделі осмислення дитячого досвіду через внутрішню психологізацію (український досвід) та соціальну прагматику (польський досвід). Наративні стратегії роману та збірки оповідань формують багатовимірний художній образ підліткового світосприйняття, у якому поєднані індивідуальна психологічна глибина та соціокультурна зумовленість.